En la primera parte del libro se presenta los fundamentos teóricos para la construcción del conocimiento matemático bases psicopedagógicas que lo ustentan. Nuestros esfuerzos se dirigen, desde una perspectiva histórica, a introducirnos en los procesos de enseñanza y iprendizaje de las Matemáticas, y en cómo han ido transformándose desde la1 reformas producidas en nuestro istema educativo durante las últimas décadas. Estas reformas educativas han desarrollad cambios metodológicos y didác-icos en la configuración curricular de las Man náticas. Y con esta consideración ntentamos profundizar en el contenido de 1( programas oficiales, en su carac-erización desde la epistemología científica i la Matemática, en el diseño de os libros de texto desde la «operacionalización - de los principios del aprendizaje, en los períodos evolutivos, y en los intereses de los alumnos. La segunda parte aporta, desde las etapas liciales del aprendizaje, un análi-;is teórico de los estudios sobre la resolución ic problemas matemáticos. Se ex-iresa con un lenguaje coloquial y responde a n riguroso análisis científico cuya ntención señala, como esencial, el aporte di ;deas que permitan despertar en ;1 lector estrategias válidas y creativas para i .liseño de originales actividades; eficaces para su innovación y eficientes en su desarrollo. Este libro pretende ser una herramienta de estudio y análisis teórico para la construcción del conocimiento matemático y la resolución de problemas, con :aportaciones claves a toda investigación dirigida a mejorar la práctica de aula, : en la enseñanza obligatoria. Desde este planteamiento, va dirigido a todos profesores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, educadores, estudiantes, investigadores.....que quieran profundizar en fundamentos y bases psicopedagógicas de la enseñanza de la matemática