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La Práctica Pedagógica Cotidiana: Hacia Nuevos Modelos de Investigación en el Aula. Vol. 8. / Lidia Margarita Fromm Cea y Vivian J. Ramos Sánchez.

Por: Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica ; 8Detalles de publicación: San José, Costa Rica : Coordinadora Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009Edición: 1a edDescripción: 136 p. : il. ; 28 cmISBN:
  • 9789968818551
Tema(s): Clasificación CDD:
  • 370.1 F932
Resumen: Este libro está estructurado en cinco capítulos, en donde las autoras recorren el camino de la investigación desde sus orígenes hasta nuestros días, mostrando la importancia de la epistemiología en la investigación, el quehacer del diseño, los tipos de investigación y los alcances de la misma.. Está escrito en un lengiaje descriptivo y sencill, con ejemplos prácticos del ambito eductivos y comunitario, lo cual seguramente incidirá para constituirse en un aporte significativo a la formación de los docentes.Resumen: .
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Tipo de ítem Biblioteca actual Colección Signatura Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Libro 3 días Libro 3 días Biblioteca Antiguo Cuscatlán Colección General 370.1 F932 2009 (Navegar estantería(Abre debajo)) 002 Disponible 47094
Libro 3 días Libro 3 días Biblioteca Antiguo Cuscatlán Colección General 370.1 F932 2009 (Navegar estantería(Abre debajo)) 003 Disponible 47095
Libro 3 días Libro 3 días Biblioteca Rafael Meza Ayau Colección General 370.1 F932 2009 (Navegar estantería(Abre debajo)) 001 Disponible 47093

Este libro está estructurado en cinco capítulos, en donde las autoras recorren el camino de la investigación desde sus orígenes hasta nuestros días, mostrando la importancia de la epistemiología en la investigación, el quehacer del diseño, los tipos de investigación y los alcances de la misma.. Está escrito en un lengiaje descriptivo y sencill, con ejemplos prácticos del ambito eductivos y comunitario, lo cual seguramente incidirá para constituirse en un aporte significativo a la formación de los docentes.

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